НАРЕДБА № 2 за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение

НАРЕДБА № 2 за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение (Обн. ДВ бр. 70/2015) НАРЕДБА № 2 от 8 септември 2015 г. за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение Раздел I Общи положения Чл. 1. (1) С тази наредба се уреждат условията и редът за разработване на вътрешна система за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение в институциите по чл. 9, ал. 1 от Закона за професионалното образование и обучение (ЗПОО). (2) С наредбата се определят принципите за осигуряване на качеството, изискванията към институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО за усъвършенстване на процесите за управление на качеството, както и показателите, условията и редът за измерване на постигнатото качество. Чл. 2. (1) Качеството на професионалното образование и обучение е съвкупност от характеристики на професионалното образование и обучение, които са в съответствие с очакванията и потребностите на личността и на обществото. (2) Качеството на професионалното образование и обучение се осигурява чрез управление на процеса на развитие на институцията, основан на анализиране, планиране, изпълнение на дейностите, оценяване и внасяне на подобрения в работата на институцията. (3) Качеството на професионалното образование и обучение се осигурява при спазване на следните принципи: 1. целенасоченост към постигане на високи резултати на професионалното образование или професионалното обучение; 2. ориентираност на обучението към изискванията и потребностите на пазара на труда; 3. ефикасност при ползване на ресурсите и ефективност; 4. ангажираност на всички участници в професионалното образование и обучение в процеса за осигуряване на качеството; 5. удовлетвореност на участниците в процеса на обучението и на другите заинтересовани лица; 6. приемственост на политиките и постиженията, прилагане на добри практики; 7. прозрачност, демократичност и социален диалог. (4) За осигуряване на качеството всяка институция по чл. 9, ал. 1 ЗПОО разработва вътрешна система за осигуряване на качеството. Чл. 3. Управлението на качеството е непрекъснат процес за въздействие върху факторите и условията, от които зависи качеството на професионалното образование и обучение и резултатите от него, и се осъществява на национално, регионално и институционално равнище. Чл. 4. (1) Измерването на постигнатото качество е съвкупност от действия за определяне на резултатите на институцията по критерии за конкретен период на измерване и съпоставянето им с определените равнища на качеството по всеки критерий. (2) Измерването на постигнатото качество в институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО се осъществява ежегодно чрез самооценяване. Раздел II Условия и ред за разработване на вътрешна система за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение Чл. 5. (1) Вътрешната система за осигуряване на качеството по чл. 2, ал. 1 е съвкупност от взаимносвързани действия и мерки за постигане, поддържане и развиване на качеството на провежданото професионално образование и/или обучение в институцията и резултатите от него в съответствие с държавните образователни изисквания за придобиване на квалификация по професии и на действащото законодателство. (2) Вътрешната система за осигуряване на качеството включва: 1. политиката и целите по осигуряване на качеството; 2. органите за управление на качеството и правомощията им; 3. правилата за нейното прилагане; 4. годишен план-график за провеждане на дейностите по самооценяване; 5. условията и реда за измерване на постигнатото качество чрез самооценяване. Чл. 6. Политиката и целите по осигуряване на качеството се разработват от директора, съответно от ръководителя на институцията в съответствие със стратегията за развитие на институцията. Чл. 7. Органи за управлението на качеството са: 1. директорът, съответно ръководителят на институцията; 2. педагогическият съвет – за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО, а за центровете за професионално обучение – съответният орган, определен в правилника за устройството и дейността на институцията; 3. отговорникът по качеството. Чл. 8. (1) За функционирането на вътрешната система за осигуряване на качеството в институцията се определят комисия или комисии за: 1. разработване на правила за прилагане на вътрешната система за осигуряване на качеството и актуализирането им; 2. разработване на годишен план-график за провеждане на дейностите по самооценяване; 3. разработване на конкретни процедури по критерии и съответния инструментариум към тях за провеждане на дейностите по самооценяването; 4. провеждане на самооценяването. (2) Броят на членовете, съставът и срокът за изпълнение на работата на комисията или комисиите се определят от директора, съответно от ръководителя на институцията в зависимост от вида и обема на възложените задачи. (3) В състава на комисията или комисиите може да се включват и външни специалисти. (4) Комисията или комисиите се определят в срок до 5 януари на всяка календарна година за центровете за професионално обучение, а за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО – в срок до 5 септември преди началото на всяка учебна година. Чл. 9. Директорът, съответно ръководителят на институцията: 1. организира, контролира и отговаря за цялостната дейност за функционирането на вътрешната система за осигуряване на качеството; 2. разработва политиката и целите по осигуряване на качеството; 3. определя отговорника по качеството; 4. определя състава на комисията или комисиите по чл. 8; 5. утвърждава годишен план-график за провеждане на дейностите по самооценяването след приемането му от органа по чл. 7, т. 2 и коригиращите мерки в хода на изпълнението му; 6. утвърждава процедурите по критериите и инструментариума към тях за провеждане на дейностите по самооценяването; 7. утвърждава коригиращи мерки и дейности за следващия период на измерване на качеството въз основа на годишния доклад за резултатите от проведеното самооценяване; 8. провежда мониторинг на дейностите по осигуряване на качеството в институцията; 9. представя годишния доклад за резултатите от проведеното самооценяване на регионалния инспекторат по образованието за училището или на Националната агенция за професионално образование и обучение – за центъра за професионално обучение; 10. организира обучение на персонала за осигуряване на качеството в институцията. Чл. 10. Органът по чл. 7, т. 2 приема: 1. политиката и целите по осигуряване на качеството; 2. правилата за прилагане на вътрешната система за осигуряване на качеството и актуализацията им като част от правилника за дейността на обучаващата институция; 3. годишния план-график за провеждане на дейностите по самооценяване; 4. годишния доклад за резултатите от проведеното самооценяване. Чл. 11. (1) Отговорникът по качеството отговаря за функционирането на вътрешната система за осигуряване на качеството, като: 1. организира и координира работата на комисията или комисиите по чл. 8; 2. изготвя годишен доклад за резултатите от проведеното самооценяване; 3. предлага коригиращи мерки за изпълнението на годишния план-график за провеждане на дейностите по самооценяването и организира и координира изпълнението им. (2) Отговорникът по качеството се определя от директора, съответно от ръководителя на институцията в срок до 5 септември преди началото на учебната година за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО, а за центровете за професионално обучение – не по-късно от 5 януари на календарната година. Чл. 12. Правилата за прилагането на вътрешната система за осигуряване на качеството се разработват от комисията по чл. 8, ал. 1, т. 1 и се приемат от органа по чл. 7, т. 2 като част от правилника за дейността на обучаващата институция и включват: 1. правомощията на участниците във вътрешната система за осигуряване на качеството; 2. реда за организиране и провеждане на самооценяването; 3. реда и начина за съхранение на доказателствените материали за проведеното самооценяване; 4. взаимодействието на институцията със социалните партньори и другите заинтересовани страни за осигуряване на качеството; 5. начина за информиране на обществеността за получените резултати от проведеното самооценяване в обучаващата институция. Чл. 13. (1) Годишният план-график съдържа дейностите по самооценяването, групирани по критериите в приложение № 1 и приложение № 2, като задължително се посочва и видът на инструментариума към тях, както и сроковете и отговорните лица за изпълнението им. (2) План-графикът по ал. 1 се утвърждава от директора, съответно от ръководителя на институцията в срок до 31 януари на всяка календарна година за центровете за професионално обучение, а в срок до 30 септември на всяка учебна година – за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО. (3) При необходимост отговорникът по качеството предлага на директора, съответно на ръководителя на институцията коригиращи мерки за изпълнение на годишния план-график. След утвърждаване на мерките организира и координира изпълнението им. Раздел III Условия и ред за измерване на постигнатото качество Чл. 14. (1) Измерването на постигнатото качество на професионалното образование и обучение се осъществява от институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО чрез прилагането на процедури по критерии и съответния инструментариум към тях за провеждане на дейностите по самооценяването. (2) Периодът за самооценяване за центровете за професионално обучение е календарна година, а за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО – учебна година. (3) Самооценяването се извършва от комисия или няколко комисии по чл. 8, ал. 1, т. 4. Чл. 15. (1) Самооценяването в училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО, с изключение на професионалните колежи, се извършва по критерии и показатели към тях съгласно приложение № 1. (2) Самооценяването за центровете за професионално обучение и професионалните колежи се осъществява по критерии и показатели към тях съгласно приложение № 2. (3) Критериите по ал. 1 и 2 са групирани по следните области на оценяване: 1. достъп до професионално образование и обучение; 2. придобиване на професионална квалификация; 3. реализация на лицата, придобили професионална квалификация. (4) Показателите към всеки критерий са количествени и/или качествени и определят равнището на качеството по съответния критерий. Чл. 16. (1) Критериите се оценяват с точки, като максималният общ брой точки по всички критерии е 100. (2) Максималният брой точки за всеки критерий се разпределя по показатели в четири равнища на оценяване. Чл. 17. (1) Постигнатото качество се определя чрез крайна оценка, която се формира от сбора от получените точки по всички критерии. (2) Крайната оценка на постигнатото качество може да е със следните количествени и качествени равнища: 1. отлично – при крайна оценка от 91 до 100 точки; 2. добро – при крайна оценка от 66 до 90 точки; 3. задоволително – при крайна оценка от 46 до 65 точки; 4. незадоволително – при крайна оценка до 45 точки включително. Чл. 18. (1) Самооценяването се провежда по процедури, утвърдени от директора, съответно от ръководителя на институцията. (2) По всеки критерий се разработва процедура, която съдържа предмет и цел; инструментариум; описание на технологията на провеждане; вида на доказателствения материал (справка, контролна карта, протоколи, въпросници, анкети и др.); начините на обработване на доказателствения материал; режима на съхранение и защита на информацията; отговорностите на лицата по чл. 13, ал. 1. Чл. 19. (1) За проведеното самооценяване отговорникът по качеството изготвя годишен доклад, който включва: цел на самооценяването; информация за външната и вътрешната среда, в която функционира институцията през периода на самооценяването; резултати от самооценяването; сравняване на оценките по критериите с предходния период на самооценяване; анализ на получените резултати; постижения и добри практики; резултати от оценяването, нуждаещи се от подобрение, и предложение за коригиращи мерки и дейности. (2) Към доклада може да се прилагат графики, таблици, статистическа информация и други информационни материали. (3) Приетият от органа по чл. 7, т. 2 годишен доклад се представя в срок до: 1. 15 октомври на всяка година – от училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО, в съответния регионален инспекторат по образованието; 2. 31 януари на всяка година – от центровете за професионално обучение на Националната агенция за професионално образование и обучение. Раздел IV Изисквания към институциите за усъвършенстване на процесите за управление на качеството Чл. 20. Усъвършенстването на процесите за управление на качеството се постига при спазване на следните изисквания от институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО: 1. да подобрява работната среда чрез: а) прилагане на механизми за адаптиране на обучавания към средата на институцията; б) осигуряване на достъпна архитектурна среда; в) модернизиране на материално-техническата база и обновяване на информационната инфраструктура; г) развитие на организационната култура в институцията; 2. да осигурява развитие на персонала чрез: а) подобряване на възможностите за допълнителна и продължаващата квалификация на учителите/преподавателите по специалността им от висшето образование, за подобряване на тяхната иновационна култура и личностна ефективност; б) изграждане на култура за осигуряване на качеството; в) създаване и поддържане на открита и ясна комуникация в институцията; г) повишаване на ефективността на административното обслужване; д) повишаване на мотивацията и инициативността на всички участници в процеса на професионалното образование и обучение; 3. да подобрява резултатите от обучението чрез: а) повишаване на мотивацията на обучаемите; б) повишаване на дела на успешно придобилите професионална квалификация; в) намаляване дела на раноотпадналите от обучението; г) повишаване на дела на обучените, провели практическо обучение в реална работна среда; д) създаване на механизъм за ранно предупреждение за различни рискове; 4. да подобрява взаимодействието с местната общност, със социалните партньори, работодателските организации, университетите и други заинтересовани страни чрез: а) разширяване на възможностите за практическо обучение в реална работна среда; б) проучване и прилагане на добри практики на сродни институции; в) подобряване на възможностите за достъп до информация на участниците в професионалното образование и обучение; г) информиране на общността и заинтересованите страни за добрите практики и постиженията на институцията в областта на осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение; д) участие в проекти, свързани с повишаване на качеството на професионалното образование и обучение. Раздел V. Методическо подпомагане и мониторинг Чл. 21. (1) За осигуряване на качеството в институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО се осъществява методическо подпомагане и мониторинг. (2) Методическото подпомагане за разработване и функциониране на вътрешна система за осигуряване на качеството включва: консултиране, информиране, инструктиране и представяне на добри практики. (3) Мониторингът е вътрешен и външен, като резултатите от него включват констатации, изводи и препоръки за вземане на информирани решения за усъвършенстване на процеса за осигуряване на качеството в съответната институция. (4) Вътрешният мониторинг се осъществява от директора, съответно от ръководителя на институцията. (5) Методическото подпомагане и външният мониторинг се осъществяват за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО – от Министерството на образованието и науката и от регионалните инспекторати по образованието, а за центровете за професионално обучение – от Националната агенция за професионално образование и обучение. Раздел VI. Финансиране Чл. 22. (1) Дейностите за изграждане и функциониране на вътрешна система за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение се финансират, както следва: 1. държавните и общинските училища по чл. 9, ал. 1 ЗПОО - със средства от субсидия по формула и от собствени приходи; 2. центровете за професионално обучение и частните училища по чл. 9, ал. 1 ЗПОО - със средства от собствени приходи. (2) Институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО могат да ползват и други източници на финансиране - спонсорство, национални и международни програми и проекти и други. Заключителни разпоредби ски, балкански или държавни спортни първенства, може да участват в класирането с оценка отличен (6) вместо резултат от приемен изпит за проверка на способностите за профил „Спорт“. Приложение № 1 към чл. 15, ал. 1 2 0 т. 1,0 0,5 т. 0,75 т. 1,0 т. 1,5 т. Предоставя се възможност Предоставя се възможност за професионално обучение за професионално обучение и валидиране на лица, на- и валидиране на лица, навършили 16 години, по една вършили 16 години, по две професия/специалност професии/специалности 1,0 т. 2,0 т. Предоставя се възможност за професионално обучение и валидиране на лица, навършили 16 години, по три и повече професии/специалности Изучаваните в училището професии/специалности (три и повече) са с приоритетно значение на регионалния пазар на труда 3,0 т. Административното обслужване позволява бърз и надежден достъп до информация, предлага полезни и лесни за използване инструменти; използват се и различни форми на ИКТ; служителите са компетентни, вежливи, коректни, любезни и приветливи 2,0 т. Училището осигурява възможност за професионално образование и обучение в повече от три форми на обучение 1,0 т. Над 10 % Уязвими групи – ученици/курсисти със СОП/с увреждания; ученици без родители, с един родител, социално слаби; имигранти 0,5 т. Не се предоставя възможност за професионално обучение и валидиране на лица, навършили 16 години 2,0 1,0 2,0 Няма професии/ Една от изучаваните в учи- Две от изучаваните в учиспециалности, изучавани в лището професии/специал- лището професии/специучилището, които са с при- ности е с приоритетно зна- алности са с приоритетно оритетно значение на реги- чение на регионалния пазар значение на регионалния оналния пазар на труда на труда пазар на труда 0 т. 1,0 т. 2,0 т. Административното обАдминистративното обАдминистративното обслужване не е ефективно, служване е достъпно, на до- служване позволява бърз налице са жалби, не се из- бро равнище, но без използ- и надежден достъп до инползват възможностите на ване на ИКТ; служителите, формация, предлага полезИКТ; служителите, които които го осъществяват, са ни и лесни за използване го осъществяват, не са ком- компетентни, но не винаги инструменти; частично се петентни, често са груби и са вежливи и коректни използват и различни форнеучтиви ми на ИКТ; служителите са компетентни, вежливи и коректни 0 т. 0,75 т. 1,5 т. Училището осигурява въз- Училището осигурява въз- Училището осигурява възможност за професионално можност за професионално можност за професионално образование и обучение образование и обучение в образование и обучение в само в една форма на обу- две форми на обучение три форми на обучение чение 0 т. 0,5 т. 0,75 т. До 2 % От 2 % до 5 % От 5 % до 10 % Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 1 1.6. Осигуряване на възможност за професионално образование и обучение в различни форми на обучение 1.7. Относителен дял на учениците и/ или курсистите от уязвими групи1 спрямо общия брой обучавани – % 1.8. Предоставяне на възможност за професионално обучение и валидиране на професионални знания, умения и компетентности на лица, навършили 16 години 3,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 1.4. Предлагане на обучение по професии и специалности с приоритетно значение на регионалния пазар на труда 1.5. Равнище на административно обслужване № по ред 3 2.5. Относителен дял на информираните и консултираните за кариерно развитие обучавани в ПОО от общия брой обучавани – % 2.4. Проведено измерване на постигнатото качество чрез самооценяване 3,0 3,0 1,0 1,0 2,0 1,0 т. 2,0 т. 3,0 т. 0,0 т. Разработена е вътрешна Разработена е вътрешна Разработена е вътрешна система за осигуряване на система за осигуряване на система за осигуряване на качеството и тя функциони- качеството, тя функционира качеството и тя функционира епизодично и се отчитат резултати ра ефективно – отчитат се резултати, на основание на които се правят анализи и изводи и се формулират предложения до ръководството на училището за повишаване на качеството 0 т. 0,75 т. 1,5 т. 2,0 т. Няма създаден Има създаден механизъм, Има създаден механизъм, Има създаден механизъм, но той не функционира ко- функционира координира- функционира координираординирано но, но епизодично но, перманентно и ефективно 0 т. 0,5 т. 0,75 т. 1,0 т. Няма създаден Има създаден механизъм Има създаден механизъм Има създаден механизъм за за мониторинг и контрол, за мониторинг и контрол, мониторинг и контрол, чичиито дейности обхващат чиито дейности обхващат ито дейности обхващат над до 50 % от показателите за до 80 % от показателите за 80 % от показателите за измерване на постигнатото измерване на постигнатото измерване на постигнатото качество качество качество 0 т. 0,5 т. 0,75 т. 1,0 т. Не е проведено самооценя- Проведено е самооценява- Проведено е самооценява- Проведено е самооценяваване не, но не е изготвен доклад не, изготвен е доклад, но не не, изготвен е доклад и са са формулирани коригира- формулирани коригиращи щи мерки мерки 0 т. 0,5 т. 2,0 т. 3,0 т. Няма информирани и кон- До 30 % От 31 % до 60 % Над 60 % султирани обучавани за кариерно развитие Няма разработена вътрешна система Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 2.3. Създаден механизъм за вътрешен мониторинг и контрол на качеството 2.2. Създаден механизъм за ранно предупреждение за различни рискове 65 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки Област: Придобиване на професионална квалификация 2.1. Функционираща вътрешна система за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение в училището 2. № по ред 4 0,5 т. Осигурени са условия за ползване на мултимедия в процеса на обучение. Прилагат се интерактивни методи, като: ситуационни (симулация, ролеви игри, казуси и др.); опитни (проекти, експерименти); дискусионни (дебати, беседи, дискусии) 0 т. Няма осигурени условия 0,0 т. 2,0 2,0 2 т. Осигурени са условия за ползване на мултимедия и интернет в над 60 % от всички кабинети; осигурени са интерактивни дъски. Осигурен е подходящ софтуер за професионално обучение. Прилагат се интерактивни методи, като: ситуационни (симулация, ролеви игри, казуси и др.); опитни (проекти, експерименти); дискусионни (дебати, беседи, дискусии). Докладвани са и са обсъдени на заседание на педагогическия съвет, методическо обединение 2,0 т. 1 т. Осигурени са условия за ползване на мултимедия в над 40 % от всички кабинети. Прилагат се интерактивни методи, като: ситуационни (симулация, ролеви игри, казуси и др.); опитни (проекти, експерименти); дискусионни (дебати, беседи, дискусии). Докладвани са и са обсъдени на заседание на педагогическия съвет, методическо обединение 1,5 т. 2,0 т. 100 % Над 60 % 1,0 т. От 76 до 99 % От 26 % до 60 % 1,0 т. 0,5 т. От 51 до 75 % 0,0 т. До 50 % Няма учебни програми за До 25 % производствена практика, ЗИП и СИП по професионална подготовка, разработени с участието на представители на бизнеса Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 2,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 2.6. Относителен дял на учебните програми за производствена практика, ЗИП и СИП по професионална подготовка, разработени с участието на представители на бизнеса, от общия брой на тези учебни програми – % 2.7. Осигуреност на педагогическия персонал с квалификация, съответстваща на изискванията към обучаващите, определени в ДОИ за придобиване на квалификация по професия 2.8. Осигурени условия за интерактивно обучение и учене № по ред 5 0,0 т. Няма договори с работодатели, практическите занятия се провеждат само в училището 0,0 т. Над 5 % 0,0 т. 2,0 4,0 2,0 2,0 т. Над 30 % 1,5 т. 3,0 т. От 2 % до 3 % 2,0 т. 4,0 т. От 0 до 2 % 1,5 т. 2,0 т. Учебната практика се про- Учебната практика се провежда в училището или вежда в училището, а за в учебна работилница на производствената практика стопанска организация, а за са осигурени работни места производствената практика в реална работна среда за са осигурени работни места над 70 % от учениците/курв реална работна среда за систите, които провеждат 31 % – 70 % от учениците/ такава курсистите, които провеждат такава 1,5 т. От 11 % до 30 % Над 60 % 2 0,75 т. 1,5 т. От 4 % до 5 % 1,0 т. Учебната практика се провежда в училището, а за производствената практика са осигурени работни места в реална работна среда само за до 30 % от учениците/курсистите, които провеждат такава 1,0 т. До 10 % От 21 % до 60 % Отпаднали от училище – отписани от училище ученици до 18-годишна възраст преди завършване на последния гимназиален клас, ако лицата не са записани в друго училище с ПОО. 0,0 т. Няма учители, участвали в допълнително обучение чрез мобилност в друга страна и/или на работно място в реална работна среда Няма учители, участвали в До 20 % допълнително и продължаващо обучение Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 2,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 2.9. Относителен дял на учителите, участвали в различни форми на допълнително и продължаващо обучение, от общия брой учители – % 2.10. Относителен дял на учителите, участвали в допълнително обучение чрез мобилност в друга страна и/или на работно място в реална работна среда, от общия брой учители – % 2.11. Относителен дял на учениците/курсистите, провели практическо обучение на работно място в реална работна среда и/или в условията на мобилност в друга страна, от общия брой обучавани, които по учебен план провеждат практическо обучение – % 2.12. Относителен дял на отпадналите2 от ПОО към постъпилите в началото на обучението – % № по ред 6 1,0 т. 2,0 т. Социалните партньори са Социалните партньори се поканени, но не участват в отзовават на поканите на провеждането на изпитите училището и участват в до за придобиване на квалифи- 30 % от изпитите кация по професии поради отказ (с писмо или мълчалив отказ) 0,75 т. До 30 % от учителите имат достатъчни умения при планиране на урока и/или не разбират необходимостта да извършват промени в плановете си, за да отговорят на нуждите на групи или отделни ученици/курсисти (изоставащи, напреднали) 0,75 т. 4,0 4,0 4,0 3,0 т. Социалните партньори се отзовават на поканите на училището и участват в 31 % до 60 % от изпитите 1,5 т. От 60 % до 84 % 3,0 т. От 60 % до 84 % От 60 % до 84 % 4,0 т. Социалните партньори се отзовават на поканите на училището и участват в над 60 % от изпитите 2,0 т. От 85 % до 100 % 4,0 т. От 85 % до 100 % От 85 % до 100 % 2,0 т. 3,0 т. 4,0 т. От 31 % до 60 % от учите- От 61 % до 80 % от учиНад 80 % от учителите лите имат достатъчни уме- телите имат достатъчни имат достатъчни умения ния при планиране на уро- умения при планиране на при планиране на урока, ка, проявяват гъвкавост и урока, проявяват гъвкавост проявяват гъвкавост и творразбират необходимостта да и творчество и разбират не- чество и разбират необхоизвършват промени в пла- обходимостта да извършват димостта от промени в плановете си, за да отговорят промени в плановете си, за новете си, за да отговорят на нуждите на групи или да отговорят на нуждите на на нуждите на групи или отделни ученици/курсисти групи или отделни учениотделни ученици/курсисти (изоставащи, напреднали) ци/курсисти (изоставащи, (изоставащи, напреднали) напреднали) 2,0 т. 3,0 т. 4,0 т. 1,0 т. От 40 % до 59 % 0,50 т. От 20 % до 39 % 2,0 2,0 т. От 40 % до 59 % От 40 % до 59 % 1,0 т. От 20 % до 39 % От 20 % до 39 % Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 4,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 2.13. Относителен дял на придобилите професионална квалификация от постъпилите в началото на обучението – % 2.14. Относителен дял на придобилите професионална квалификация лица от уязвимите групи към постъпилите в началото на обучението лица от тези групи – % 2.15. Относителен дял на успешно положилите държавните изпити и/или изпитите по теория и по практика на професията от допуснатите – % 2.16. Относителен дял на проведените изпити за придобиване на квалификация по професии с участието на социалните партньори от общия брой на проведените изпити – % 2.17. Организация и планиране на урока № по ред 7 2,0 2,0 3,0 1,0 т. 1,5 т. 2,0 т. 0,5 т. 0,75 т. 1,5 т. 2,5 т. 3,0 т. От 10 % до 30 % от учите- От 31 % до 60 % от учите- От 61 % до 80 % от учите- Над 80 % от учителите лите оценяват ритмично лите оценяват ритмично лите оценяват ритмично оценяват ритмично постипостиженията на ученипостиженията на ученипостиженията на учениженията на учениците/ ците/курсистите в съотците/курсистите в съотците/курсистите в съоткурсистите в съответствие ветствие с Наредбата за ветствие с Наредбата за ветствие с Наредбата за с Наредбата за системата системата за оценяване, системата за оценяване, системата за оценяване, за оценяване, проверяват проверяват прецизно писпроверяват прецизно писпроверяват прецизно писпрецизно писмените рабомените работи, отстраняват мените работи, отстраняват мените работи, отстраняват ти, отстраняват грешките, грешките, оценяват ги и грешките, оценяват ги и грешките, оценяват ги и оценяват ги и поставят арпоставят аргументирана ре- поставят аргументирана ре- поставят аргументирана ре- гументирана рецензия. Съхцензия. Съхраняват входно цензия. Съхраняват входно цензия. Съхраняват входно раняват входно и изходно и изходно ниво до края на и изходно ниво до края на и изходно ниво до края на ниво до края на учебната учебната година учебната година учебната година година 0,5 т. 1,0 т. 1,5 т. 2,0 т. От 10 % до 30 % От 31 % до 60 % От 61 % до 80 % Над 80 % От 10 % до 30 % от учите- От 31 % до 60 % от учите- От 61 % до 80 % от учите- Над 80 % от учителите лите използват разнообраз- лите използват разнообраз- лите използват разнообраз- използват разнообразни ни форми за проверка на ни форми за проверка на ни форми за проверка на форми за проверка на зназнанията, уменията и ком- знанията, уменията и ком- знанията, уменията и ком- нията, уменията и компепетентностите на ученици- петентностите на ученици- петентностите на ученици- тентностите на учениците/ те/курсистите те/курсистите те/курсистите курсистите 0,75 т. 1,5 т. 2,5 т. 4,0 т. От 10 % до 30 % от учиОт 31 % до 60 % от учиОт 61 % до 80 % от учиНад 80 % от учителите телите имат точно и ясно телите имат точно и ясно телите имат точно и ясно имат точно и ясно формуформулирани критерии за формулирани критерии за формулирани критерии за лирани критерии за оценяоценяване на знанията, уме- оценяване на знанията, уме- оценяване на знанията, уме- ване на знанията, уменията нията и компетентностите нията и компетентностите нията и компетентностите и компетентностите на учена учениците/курсистите. на учениците/курсистите. на учениците/курсистите. ниците/курсистите. УчениУчениците/курсистите са Учениците/курсистите са Учениците/курсистите са ците/курсистите са запозназапознати с критериите запознати с критериите запознати с критериите ти с критериите Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 2.21. Относителен дял на учениците, участвали в състезания, олимпиади, конкурси и др. от общия брой ученици – % 2.20. Ритмичност на оценяването 4,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 2.18. Използване на разнообразни форми за проверка на знанията, уменията и компетентностите на учениците/ курсистите 2.19. Точно и ясно формулиране на критериите за оценяване на знанията, уменията и компетентностите, информираност на учениците/ курсистите за тях № по ред 8 2,0 2,0 Училището участва в про- Училището участва в про- Училището участва в програми, кандидатства с раз- грами, има разработени и грами, има разработени и работени проекти, но няма класирани проекти (учикласирани проекти (учикласирани такива (училищ- лищни, национални, евро- лищни, национални, еврони, национални, европейпейски, други международ- пейски, други международски, други международни) ни) – най-малко 2 броя ни) – 3 и повече броя 0,0 т. 0,75 т. 1,5 т. 2,0 т. Има създадено училищИма създадено училищУчилищното настоятелство Училищното настоятелство но настоятелство, но през но настоятелство, но през осигурява допълнителни има съществен принос в учебната година няма реа- учебната година епизодично финансови и материалосигуряването на допълнилизирана дейност реализира дейност по ини- ни средства, подпомага и телни финансови и материциатива на ръководството участва в дейности, оргаални средства, подпомага на училището низирани от училището, и участва в дейности, орподпомага провеждането на ганизирани от училището, производствената практика подпомага провеждането на производствената практика, включва се в дейности за борба с тютюнопушенето, наркоманията, агресията и др., подпомага социално слаби ученици 0,0 т. 0,75 т. 1,5 т. 2,0 т. Родителите не са информи- Има изграден информацио- Има изграден информацио- Има изграден информациорани за учебните планове и нен кът с учебните планове нен кът с учебните планове нен кът с учебните планове програми по професиите/ по професии/специалности, по професии/специалности, по професии/специалности, специалностите; не са родителите са запознати на посочени са сайтовете, от посочени са сайтовете, от информирани за органиродителска среща с учикоито родителите могат които родителите могат зираните от училището лищния учебен план. да се запознаят с ДОИ, с да се запознаят с ДОИ, с извънкласни дейности и не Родителите са информинационалните изпитни про- националните изпитни проса мотивирани за участие рани за планираните изграми, с учебните програми грами, с учебните програми в тях вънкласни дейности, но не за целия етап на обучение и за целия етап на обучение и проявяват интерес с училищните учебни пла- с училищните учебни планове. нове. Цялата информация Родителите са информира- за учебната документация ни за планираните извънпо изучаваните в училищекласни дейности, проявяват то професии/специалности интерес и подпомагат орга- е налична и на сайта на низацията и провеждането училището. Родителите са им информирани за планираните извънкласни дейности и чрез училищния сайт, проявяват интерес и участват в организирането и провеждането им 0,0 т. 0,75 т. 1,5 т. 2,0 т. Училището няма участие в програми и проекти Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 2.24. Сътрудничество с родителите 2.23. Дейност на училищното настоятелство 2,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 2.22. Реализирани училищни, национални и международни програми и проекти № по ред 9 Област: Реализация на лицата, придобили професионална квалификация 3.1. Относителен дял на реализираните лица на пазара на труда по професията (една година след придобиването на професионалната квалификация) от общия брой придобили професионална квалификация – % 3. От 60 % до 84 % От 85 % до 100 % 0,0 т. Под 10 % 1,0 т. От 10 % до 39 % 2,0 т. От 40 % до 50 % 3,0 т. Над 50 % 3,0 От 40 % до 59 % 0,5 т. 1,0 т. 1,5 т. 2,0 т. Училището не си сътрудУчилището си сътрудничи Училището си сътрудничи Училището си сътрудничи ничи с работодателите и с работодателите и браншо- с работодателите и браншо- с работодателите и браншобраншовите организации на вите организации на местно вите организации на местно вите организации на местно местно и регионално рави регионално равнище във и регионално равнище във и регионално равнище във нище връзка с провеждане на връзка с провеждане на връзка с провеждане на изпитите за придобиване изпитите за придобиване изпитите за придобиване на професионална квалифи- на професионална квалина професионална кваликация фикация, за осигуряване на фикация, за осигуряване на работни места в реална ра- работни места в реална работна среда за провеждане ботна среда за провеждане на практическото обучение на практическото обучение на учениците/курсистите на учениците/курсистите, за модернизиране на материално-техническата база на училището 0,0 т. 0,75 т. 1,5 т. 2,0 т. От 20 % до 39 % Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 2,0 15 2,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 2.25. Относителен дял на успешно положилите държавните зрелостни изпити от допуснатите – % 2.26. Сътрудничество с работодатели и браншови организации на местно и регионално равнище № по ред 0 1,5 т. При проведено проучване с по-малко от 50 % от придобилите професионална квалификация точки по този показател не се присъждат. 0,75 т. 3 0,0 т. 3,0 3,0 т. 3,0 т. Над 70 % от анкетираните работодатели са удовлетворени от знанията, уменията и компетентностите на придобилите професионална квалификация и от пригодността им за заетост 1,5 т. От 51 % до 70 % от анкетираните работодатели са удовлетворени от знанията, уменията и компетентностите на придобилите професионална квалификация и от пригодността им за заетост 0,75 т. Под 50 % от анкетираните работодатели са удовлетворени от знанията, уменията и компетентностите на придобилите професионална квалификация и от пригодността им за заетост 0,0 т. Не е осъществено проучване за степента на удовлетвореност на работодателите от знанията, уменията и компетентностите на придобилите професионална квалификация и от пригодността им за заетост Над 50 % 3,0 От 40 % до 50 % 1,0 т. 2,0 т. 3,0 т. Под 50 % от анкетираните От 51 % до 70 % от анкети- Над 70 % от анкетираните са удовлетворени от качест- раните са удовлетворени от са удовлетворени от качеството на професионалната качеството на професионал- вото на професионалната подготовка подготовка ната подготовка От 10 % до 39 % 0,0 т. Не е осъществено проучване за степента на удовлетвореност на придобилите професионална квалификация от качеството на професионалната подготовка Под 10 % Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 3,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 3.2. Относителен дял на придобилите професионална квалификация, продължили в следваща степен на образование и/или степен на професионална квалификация, от общия брой придобили професионална квалификация – % 3.3. Степен на удовлетвореност на придобилите професионална квалификация от качеството на професионалната подготовка – проучвания чрез анкети/ интервюта и други с най-малко 50 % от придобилите професионална квалификация 3 3.4. Степен на удовлетвореност на работодателите от знанията, уменията и компетентностите на придобилите професионална квалификация и от пригодността им за заетост – проучвания чрез анкети/ интервюта и др. № по ред 1 4 0,0 т. Не е осъществено проучване за степента на удовлетвореност на работодателите от партньорството с институцията 0,75 т. Под 50 % от анкетираните работодатели са удовлетворени от партньорството с институцията 1,5 т. 3,0 т. 1.1. Публичност и популяризиране на предлаганото професионално обучение (ПО) и съдържанието му Област: Достъп до професионално образование и обучение 1. 3,0 1,0 т. Изготвят се и се издават информационни, рекламни и други видове табла в сградата на ЦПО или на професионалния колеж, има статичен сайт 2,0 т. Изготвят се и се издават информационни, рекламни и други видове табла, рекламни материали и електронни информационни средства в сградата на ЦПО или на професионалния колеж, поддържа се динамичен сайт Използват се многообразни начини и средства за публичност и популяризиране на предлаганото ПОО и съдържанието му – електронни информационни средства; брошури, рекламни материали и др.; поддържа се динамичен сайт за курсовете за професионално обучение с архивиране на предходните и опции за обучение и оценяване онлайн 3,0 т. 0 т. Липсват начини и средства за разпространяване на информация, свързана с дейността на институцията, в т.ч. и сайт на центъра за професионално обучение (ЦПО) или на професионалния колеж Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 20 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки № по ред Критерии по области на оценяване и показатели за измерване на постигнатото качество Приложение № 2 към чл. 15, ал. 2 От 51 % до 70 % от анкеНад 70 % от анкетираните тираните работодатели са работодатели са удовлетвоудовлетворени от партньор- рени от партньорството с ството с институцията институцията Показатели за измерване равнището на постигнатото качество При проведено проучване с по-малко от 50 % от работодателите – училищни партньори, точки по този показател не се присъждат. 3,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 3.5. Степен на удовлетвореност на работодателите от партньорството с институцията – проучвания чрез анкети/интервюта и други с най-малко 50 % от училищните партньори4 № по ред 1.5. Равнище на административно обслужване 2,0 3,0 5,0 Една от изучаваните в ЦПО или в професионалния колеж професии/специалности е с приоритетно значение на регионалния пазар на труда 1,0 т. 2,0 т. 0,75 т. Административното обслужване позволява бърз и надежден достъп до информация, предлага полезни и лесни за използване инструменти; частично се използват и различни форми на ИКТ; служителите са компетентни, вежливи и коректни 1,5 т. Административното обслужване позволява бърз и надежден достъп до информация, предлага полезни и лесни за използване инструменти; използват се и различни форми на ИКТ; служителите са компетентни, вежливи, коректни, любезни и приветливи 2,0 т. Две от изучаваните в ЦПО Изучаваните в ЦПО или или в професионалния ко- в професионалния колеж леж професии/специалнопрофесии/специалности сти са с приоритетно значе- (три и повече) са с прионие на регионалния пазар ритетно значение на региона труда налния пазар на труда 2,0 т. 3,0 т. 3,5 т. Има учебни работилници/ лаборатории по всички изучавани професии/специалности, оборудвани с работеща и използваща се в голяма част от реалния бизнес техника; поне една от учебните работилници/ лаборатории е оборудвана със съвременна работеща техника, използвана от фирмите в бранша 5,0 т. Обособени рампи към входовете; адаптирано санитарно помещение за специални потребности на ползващите ги; асансьори 3,0 т. 0 т. Административното обАдминистративното обслужване не е ефективно, служване е достъпно, на налице са жалби, не се из- добро равнище, но без ползват възможностите на използване на ИКТ; слуИКТ; служителите, които жителите, които го осъго осъществяват, не са ком- ществяват са компетентни, петентни, често са груби и но не винаги са вежливи и неучтиви коректни Няма професии/специалности, изучавани в ЦПО или в професионалния колеж, които са с приоритетно значение на регионалния пазар на труда 0 т. 1,0 т. Има учебни работилници/ лаборатории по всички изучавани професии/специалности, оборудвани с работеща и използваща се в голяма част от реалния бизнес техника Има учебни работилници/ лаборатории по всички изучавани професии/специалности, оборудвани с морално и физически остаряла, често повреждаща се техника Има учебни работилници/лаборатории, но не по всички изучавани професии/специалности; наличните са оборудвани с морално и физически остаряла, често повреждаща се техника 0,0 т. Обособени рампи към вхо- Обособени рампи към довете входовете; адаптирано санитарно помещение за специални потребности на ползващите ги 1,0 т. 2,0 т. Не е осигурена Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 1.4. Проведено обучение по професии и специалности с приоритетно значение на регионалния пазар на труда 1.3. Наличие на материално-техническа база за проведените обучения по професии (кабинети, учебни работилници, лаборатории и др.) в съответствие с изискванията на ДОИ 3,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 1.2. Осигурена достъпна архитектурна среда № по ред 0,75 т. Разработена е вътрешна система за осигуряване на качеството и тя функционира епизодично 1,0 т. Уязвими групи – курсисти с увреждания, социално слаби и имигранти 0,25 т. Разработена, но недействаща вътрешна система за осигуряване на качеството 0 т. 1,5 т. Разработена е вътрешна система за осигуряване на качеството, тя функционира и се отчитат резултати Предоставя се възможност за валидиране на професионални знания, умения и компетентности на лица, навършили 16 г., по две професии/специалности 1,5 т. 0,75 т. От 5 % до 10 % 0,75 т. Разработена е вътрешна система за осигуряване на качеството и тя функционира ефективно – отчитат се резултати, на основание на които се правят анализи и изводи и се формулират предложения до ръководството на ЦПО или на професионалния колеж за повишаване на качеството 2,0 т. Предоставя се възможност за валидиране на професионални знания, умения и компетентности на лица, навършили 16 г., по три и повече професии/специалности 2,0 т. 1,0 т. Над 10 % 1,0 т. 1 2,0 65 0,5 т. От 2 % до 5 % 0,5 т. Не се предоставя възможПредоставя се възможност ност за валидиране на про- за валидиране на професифесионални знания, умения онални знания, умения и и компетентности на лица, компетентности на лица, навършили 16 г. навършили 16 г., по една професия/специалност 0,25 т. До 2 % 0,25 т. ЦПО или професионалният ЦПО или професионалният ЦПО или професионалният ЦПО или професионалният колеж осигурява възможколеж осигурява възможколеж осигурява възможколеж осигурява възможност за професионално обу- ност за професионално ност за професионално ност за професионално чение само в една форма обучение в две форми на обучение в три форми на обучение в повече от три на обучение обучение обучение форми на обучение Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 2.1. Функционираща вътрешна система за осигуряване на качеството на професионалното обучение в ЦПО или в професионалния колеж Област: Придобиване на професионална квалификация 2. 2,0 1,0 Предоставяне на възможност за валидиране на професионални знания, умения и компетентности на лица, навършили 16 г. 1.7. Относителен дял на курсистите от уязвими групи1 спрямо общия брой обучавани – % (за проведени обучения) 1.8 1,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 1.6. Осигуряване на възможност за професионално обучение в различни форми на обучение (за проведени обучения) № по ред 3,0 1,0 3,0 2.5. Относителен дял на информираните и консултираните за кариерно развитие обучаеми в ЦПО или в професионалния колеж в процеса на обучение от общия брой обучавани – % (за проведени обучения) 2.6. Относителен дял на учебните програми, разработени с участието на социалните партньори (синдикати, бизнес), от общия брой учебни програми – % (за проведени обучения) 2,0 2.4. Проведено измерване на постигнатото качество чрез самооценяване (за проведени обучения) 2.3. Създаден механизъм за вътрешен мониторинг и контрол на качеството 2,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 2.2. Създаден механизъм за ранно предупреждение за различни рискове № по ред 1,5 т. Има създаден механизъм, функционира координирано, но епизодично 0,25 т. 0,75 т. 1,5 т. От 26 % до 60 % 0,5 т. От 31 % до 60 % 2,0 т. 3,0 т. Над 60 % 1,0 т. Над 60 % 3,0 т. 0,0 т Няма учебни програми, До 25 % разработени с участието на представители на социалните партньори (синдикати, бизнес) 0,0 т. До 30 % 1,0 т. Проведено е самооценяване, изготвен е доклад и са формулирани коригиращи мерки Няма информирани и консултирани обучавани за кариерно развитие 0 т. Има създаден механизъм, функционира координирано, перманентно и ефективно 2,0 т. Има създаден механизъм Има създаден механизъм Има създаден механизъм за за мониторинг и контрол, за мониторинг и контрол, мониторинг и контрол, чичиито дейности обхващат чиито дейности обхващат ито дейности обхващат над до 50 % от показателите за до 80 % от показателите за 80 % от показателите за измерване на постигнатото измерване на постигнатото измерване на постигнатото качество качество качество 0,75 т. 1,5 т. 2,0 т. 0,75 т. Има създаден механизъм, но той не функционира координирано Не е проведено самооценя- Проведено е самооценява- Проведено е самооценяваване не, но не е изготвен доклад не, изготвен е доклад, но не са формулирани коригиращи мерки 0 т. Няма създаден 0 т. Няма създаден Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 4,0 3,0 1,5 т. 2,5 т. 4,0 т. Над 60 % 0,0 т. От 21 % до 60 % 2,0 т. 1,0 т. Няма преподаватели, участвали в различни форми на квалификация, в това число и чрез мобилност в друга страна и/или на работно място в реална работна среда До 20 % Осигурени са условия за ползване на мултимедия и интернет в над 60 % от всички кабинети, осигурени са интерактивни дъски. Осигурен е подходящ софтуер за професионално обучение. Прилагат се интерактивни методи, като: ситуационни (симулация, ролеви игри, казуси и др.); опитни (проекти, експерименти); дискусионни (дебати, беседи, дискусии) 3,0 т. Осигурени са условия за ползване на мултимедия в над 40 % от всички кабинети. Прилагат се интерактивни методи, като: ситуационни (симулация, ролеви игри, казуси и др.); опитни (проекти, експерименти); дискусионни (дебати, беседи, дискусии) 0,0 т. 2,0 т. 1,5 т. Осигурени са условия за ползване на мултимедия в процеса на обучение. Прилагат се интерактивни методи, като: ситуационни (симулация, ролеви игри, казуси и др.); опитни (проекти, експерименти); дискусионни (дебати, беседи, дискусии) 100 % 1 т. от 76 до 99 % Няма създадени условия от 51 до 75 % 0,5 т. до 50 % Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 2.9. Относителен дял на преподавателите, участвали в различни форми на квалификация, в това число и чрез мобилност в друга страна и/или на работно място в реална работна среда, от общия брой преподаватели – % (за проведени обучения) 2.8. Осигурени условия за интерактивно обучение и учене (за проведени обучения) 2,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 2.7. Осигурен преподавателски състав с квалификация, съответстваща на изискванията към обучаващите, определени в ДОИ за придобиване на квалификация по професия (за проведени обучения) № по ред 3,0 5,0 2,0 2.11. Относителен дял на отпадналите от ПО към постъпилите в началото на обучението – % (за проведени обучения) 2.12. Относителен дял на придобилите професионална квалификация от постъпилите в началото на обучението – % (за проведени обучения) 2.13. Относителен дял на придобилите професионална квалификация лица от уязвимите групи към постъпилите в началото на обучението лица от тези групи – % (за проведени обучения) 5,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 2.10. Относителен дял на курсистите, провели практическо обучение на работно място в реална работна среда от общия брой обучавани – % (за проведени обучения) № по ред 0,50 т. От 20 % до 39 % 1,0 т. От 40 % до 59 % 1,5 т. От 40 % до 59 % 1,0 т. От 4 % до 5 % 1,5 т. Учебната практика се провежда в ЦПО или в професионалния колеж, а за производствената практика са осигурени работни места в реална работна среда само за до 30 % от курсистите, които провеждат такава 1,5 т. От 60 % до 84 % 3,5 т. От 60 % до 84 % 2,0 т. От 2 % до 3 % 2,0 т. От 85 % до 100 % 5,0 т. От 85 % до 100 % 3,0 т. От 0 до 2 % Учебната практика се про- Учебната практика се провежда в ЦПО или в провежда в ЦПО или в професионалния колеж или в фесионалния колеж, а за учебна работилница на сто- производствената практика панска организация, а за са осигурени работни меспроизводствената практика та в реална работна среда са осигурени работни места за над 70 % от курсистите, в реална работна среда за които провеждат такава 31 % – 70 % от курсистите, които провеждат такава 3,5 т. 5,0 т. 0,0 т. От 20 % до 39 % 0,0 т. Над 5 % 0,0 т. Практическите занятия се провеждат само в ЦПО или в професионалния колеж Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 4,0 0,5 т. 1,5 т. От 31 % до 60 % от преподавателите използват разнообразни форми за проверка на знанията, уменията и компетентностите на курсистите 1,5 т. От 31 % до 60 % от преподавателите имат достатъчни умения при планиране на учебната дейност, проявяват гъвкавост и разбират необходимостта да извършват промени в плановете си, за да отговорят на нуждите на групи или отделни курсисти (изоставащи, напреднали) 1,5 т. Социалните партньори се отзовават на поканите на ЦПО или на професионалния колеж и участват в до 30 % от изпитите 1,5 т. От 40 % до 59 % 3,0 т. От 61 % до 80 % от преподавателите използват разнообразни форми за проверка на знанията, уменията и компетентностите на курсистите От 61 % до 80 % от преподавателите имат достатъчни умения при планиране на учебната дейност, проявяват гъвкавост и творчество и разбират необходимостта да извършват промени в плановете си, за да отговорят на нуждите на групи или отделни курсисти (изоставащи, напреднали) 3,5 т. 3,5 т. Социалните партньори се отзовават на поканите на ЦПО или на професионалния колеж и участват в 31 % до 60 % от изпитите 3,5 т. От 60 % до 84 % 4,0 т. Над 80 % от преподавателите използват разнообразни форми за проверка на знанията, уменията и компетентностите на курсистите 5,0 т. Над 80 % от преподавателите имат достатъчни умения при планиране на учебната дейност, проявяват гъвкавост и творчество и разбират необходимостта от промени в плановете си, за да отговорят на нуждите на групи или отделни курсисти (изоставащи, напреднали) 5,0 т. Социалните партньори се отзовават на поканите на ЦПО или на професионалния колеж и участват в над 60 % от изпитите 5,0 т. От 85 % до 100 % От 10 % до 30 % от преподавателите използват разнообразни форми за проверка на знанията, уменията и компетентностите на курсистите 0 т. До 30 % от преподавателите имат достатъчни умения при планиране на учебната дейност и/или не разбират необходимостта да извършват промени в плановете си, за да отговорят на нуждите на групи или отделни курсисти (изоставащи, напреднали) 0 т. Социалните партньори са поканени, но не участват в провеждането на изпитите за придобиване на квалификация по професии поради отказ (с писмо или мълчалив отказ) 0 т. От 20 % до 39 % Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 2.17. Използване на разнообразни форми за проверка на знанията, уменията и компетентностите на курсистите (за проведени обучения) 5,0 5,0 2.15. Относителен дял на проведените изпити за придобиване на квалификация по професии с участието на социалните партньори от общия брой на проведените изпити – % 2.16. Организация за планиране на преподавателската (учебната) дейност (за проведени обучения) 5,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 2.14. Относителен дял на успешно положилите изпитите по теория и по практика на професията от допуснатите – % (за проведени обучения) № по ред 3,0 3,0 1,5 т. 0,0 т. ЦПО или професионалният колеж не си сътрудничи със социалните партньори на местно и регионално равнище 1,5 т. ЦПО или професионалният колеж си сътрудничи със социалните партньори на местно и регионално равнище във връзка с провеждане на изпитите за придобиване на професионална квалификация ЦПО или професионални- ЦПО или професионалят колеж няма реализира- ният колеж участва в ни национални и междуна- програми, кандидатства с родни програми и проекти разработени проекти, но няма класирани такива (регионални, национални, европейски, други международни) 0 т. 1,0 т. 0,75 т. 2,5 т. ЦПО или професионалният колеж си сътрудничи със социалните партньори на местно и регионално равнище във връзка с провеждане на изпитите за придобиване на професионална квалификация, за осигуряване на работни места в реална работна среда за провеждане на практическото обучение на курсистите 2,0 т. ЦПО или професионалният колеж участва в програми, има разработени и класирани проекти (регионални, национални, европейски, други международни) – най-малко 1 брой 2,5 т. ЦПО или професионалният колеж си сътрудничи със социалните партньори на местно и регионално равнище във връзка с провеждане на изпитите за придобиване на професионална квалификация, за осигуряване на работни места в реална работна среда за провеждане на практическото обучение на курсистите, за модернизиране на материално-техническата база и оборудването ѝ 3,0 т. 3,0 т. ЦПО или професионалният колеж участва в програми, има разработени и класирани проекти (регионални, национални, европейски, други международни) – 2 и повече броя 3,0 т. От 10 % до 30 % от препо- От 31 % до 60 % от препо- От 61 % до 80 % от препо- Над 80 % от преподавадавателите имат точно и давателите имат точно и давателите имат точно и телите имат точно и ясно ясно формулирани крите- ясно формулирани крите- ясно формулирани крите- формулирани критерии за рии за оценяване на знарии за оценяване на знарии за оценяване на знаоценяване на знанията, нията, уменията и компе- нията, уменията и компе- нията, уменията и компе- уменията и компетенттентностите на курсистите. тентностите на курсистите. тентностите на курсистите. ностите на курсистите. Курсистите са запознати с Курсистите са запознати с Курсистите са запознати с Курсистите са запознати с критериите критериите критериите критериите Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 2.20. Сътрудничество със социалните партньори на местно и регионално равнище 2.19. Реализирани програми и проекти – национални и международни 3,0 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 2.18. Точно и ясно формулиране на критериите за оценяване на знанията, уменията и компетентностите, информираност на курсистите за тях (за проведени обучения) № по ред Област: Реализация на лицата, придобили професионална квалификация 3. 3,0 2,0 3.1. Относителен дял на реализираните лица на пазара на труда по професията (една година след придобиването на професионалната квалификация) от общия брой придобили професионална квалификация – % (за проведени обучения) 3.2. Относителен дял на придобилите професионална квалификация, продължили в следваща степен на образование и/ или степен на професионална квалификация, от общия брой придобили професионална квалификация – % (за проведени обучения) 15 Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки № по ред 0,5 т. Под 10 % 1,0 т. От 10 % до 39 % 1,0 т. От 10 % до 39 % 1,5 т. От 40 % до 50 % 2,0 т. От 40 % до 50 % 2,0 т. Над 50 % 3,0 т. Над 50 % 0,0 т. Под 10 % Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 4,0 3,0 3.5. Степен на удовлетвореност на работодателите от партньорството с ЦПО или с професионалния колеж 2 (за проведени обучения) 0,0 т. Не е осъществено проучване за степента на удовлетвореност на работодателите от партньорството с ЦПО или институцията по чл. 9, ал. 2 ЗПОО 0,0 т. Не е осъществено проучване за степента на удовлетвореност на работодателите от знанията, уменията и компетентностите на придобилите професионална квалификация и от пригодността им за заетост 0,0 т. Не е осъществено проучване за степента на удовлетвореност на придобилите професионална квалификация от качеството на професионалната подготовка 0,75 т. Под 50 % от анкетираните работодатели са удовлетворени от партньорството с ЦПО или институцията по чл. 9, ал. 2 ЗПОО 0,75 т. Под 50 % от анкетираните работодатели са удовлетворени от знанията, уменията и компетентностите на придобилите професионална квалификация и от пригодността им за заетост 0,75 т. Под 50 % от анкетираните са удовлетворени от качеството на професионалната подготовка 1,5 т. От 51 % до 70 % от анкетираните работодатели са удовлетворени от партньорството с Центъра 1,5 т. От 51 % до 70 % от анкетираните работодатели са удовлетворени от знанията, уменията и компетентностите на придобилите професионална квалификация и от пригодността им за заетост 1,5 т. От 51 % до 70 % от анкетираните са удовлетворени от качеството на професионалната подготовка 3,0 т. Над 70 % от анкетираните работодатели са удовлетворени от партньорството с ЦПО или институцията по чл. 9, ал. 2 ЗПОО 3,0 т. Над 70 % от анкетираните работодатели са удовлетворени от знанията, уменията и компетентностите на придобилите професионална квалификация и от пригодността им за заетост 3,0 т. Над 70 % от анкетираните са удовлетворени от качеството на професионалната подготовка Показатели за измерване равнището на постигнатото качество 2 При проведено проучване с по-малко от 50 % от работодателите – партньори на центровете или професионалните колежи, точки по този показател не се присъждат. 3,0 3.4. Степен на удовлетвореност на работодателите от знанията, уменията и компетентностите на придобилите професионална квалификация и от пригодността им за заетост (за проведени обучения) Наименование на Макс. критериите по оббр. ласти на оценяване точки 3.3. Степен на удовлетвореност на придобилите професионална квалификация от качеството на професионалната подготовка (за проведени обучения) № по ред